Herzlich willkommen

in der Zwergenbaude e.V.

Die Zwergenbaude e.V. betreibt drei Kindertagestätten (KiTas) im Prenzlauer Berg. Zwei Einrichtungen befinden sich in der Chodowieckistr. 35, 10405 Berlin und eine weitere in der Kopenhagener Str. 39, 10437 Berlin.

In den drei Kindertagesstätten werden jeweils 18 Kinder im Alter von ein bis sechs Jahren betreut. Einen Unterschied zwischen der Zwergenbaude I (seit 2005 im EG rechts) und Zwergenbaude II (seit 2008 im EG links) gibt es nicht. Alle KiTas befinden sich im Erdgeschoß eines Altbau-Mehrfamilienhauses. Pro Einrichtung werden ca. vier pädagogische Fachkräfte beschäftigt.

Die KiTas verfügen nicht über einen eigenen Außenbereich, daher werden die umliegenden Spielplätze und Parks intensiv genutzt.

Mehr Förderung für Ihr Kind

Union Keueles Knirpse

1. FC Berlin

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Kita mit Biss

LAG Berlin (de) | Landesarbeitsgemeinschaft Berlin zur Verhütung von Zahnerkrankungen e.V. (lag-berlin.de)

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Schwimmunterricht

Schwimmkurse (berlinerbaeder.de)

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Regelmäßiger Waldtag und Ausflüge

Tiger Kids

Gesundheitsförderung im Kindergarten mit TigerKids

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Landesprogramm gut gesunde Kita

Gute gesunde Kitas in Berlin (gute-gesunde-kitas-in-berlin.de)

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Kitastart

Deutsch

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Bevor es zum Vertragsabschluss kommt, bekommen interessierte Eltern die Möglichkeit, sich die KiTa anzuschauen. Dies geschieht auf ausgeschriebenen Infoabenden oder auch in Einzelbesichtigungen, die von der jeweiligen Kitaleitung geführt werden. Die Eltern werden dabei über den Tagesablauf, das pädagogische Konzept, den pädagogischen Schwerpunkt und über das Essen informiert und können Fragen stellen. Kommt es zum Vertragsabschluss, wird dieser von der Gesamtpädagogischen Leitung im Büro vorgenommen. Auch hier gibt es genügend Raum und Zeit offene Fragen zu klären.

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Nach dem Vertragsabschluss wird ein Termin zum Eingewöhnungsgespräch gemacht. Hier lernen Eltern und Kinder ihren Bezugserzieher/in kennen und umgekehrt. Im Eingewöhnungsgespräch werden die Eltern über den Ablauf der Eingewöhnung aufgeklärt. Ihnen wird das Sprachlerntagebuch vorgestellt und die Arbeit mit diesem erläutert. Die Eltern werden ermutigt und aufgefordert, über ihre Familienkultur zu sprechen, über die bisherige Entwicklung des Kindes zu berichten, sowie auf Vorlieben und Besonderheiten des Kindes einzugehen.

Während der Eingewöhnung findet ein täglicher Austausch zwischen Eingewöhnungserzieher/in und Eltern statt. Neben dem Setzen konkreter Ziele wird besprochen, wie der Tag war und wie der Plan für den nächsten Tag lautet. Nach erfolgreicher Eingewöhnung des Kindes erfolgt ein Elterngespräch, in dem die erste Zeit reflektiert wird.

Elternarbeit

Deutsch

English

Das Ziel der Elternarbeit ist es, mit den Eltern eine Bildungs- und Erziehungspartnerschaft einzugehen, um gemeinsam die personalen, physischen, kognitiven, motivationalen, sozialen und lernmethodischen Kompetenzen bei den Kindern zu fördern und herauszubilden. Die verschiedenen Kulturen, in denen die Kinder aufwachsen, bindet das Kitateam in die Arbeit ein. Die tägliche Transparenz der pädagogischen und pflegerischen Arbeit schafft das Vertrauensverhältnis zu den Eltern, aus dem die Kinder in ihrer Entwicklung profitieren.

Voraussetzung einer erfolgreichen Elternarbeit ist der intensive mündliche und schriftliche Austausch untereinander. Eine fachliche Beratung der Eltern wird dadurch gewährleistet, dass das Team ständig an Weiterbildungen teilnimmt. Unerlässlich ist der regelmäßige Austausch innerhalb des Kitateams über die individuellen Beobachtungen, um die weiteren Vorgehensweisen mit den Eltern konkret besprechen zu können.

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Den Elterngesprächen kommt in der Elternarbeit eine herausragende Bedeutung zu. Sie sind die grundlegende Basis der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit den Eltern. Selbstverständlich sind die Gesprächsinhalte vertraulich. Alle Elterngespräche werden von uns reflektiert und dokumentiert.

Sogenannte Tür- und Angelgespräche finden täglich in der Bring- und Abholsituation statt und bilden die Grundlage für den situativen Ansatz des pädagogischen Handelns.

Im Eingewöhnungsgespräch sollen sich die Eltern und die verantwortliche Betreuungsperson näher kennen lernen. Es werden Informationen über den Kitaalltag und das Gruppenleben gegeben und die Vorgehensweise in der anstehenden Eingewöhnung besprochen. Dabei werden die bisherige Entwicklung des Kindes sowie eventuelle Anfälligkeiten in der pränatalen und perinatalen Zeit, wie z. B. Allergien oder Krankheiten, erfragt. Ebenso werden die Vorlieben und Abneigungen des Kindes besprochen.

Im Eingewöhnungsabschlussgespräch wird die bisherige Zeit der Eingewöhnung besprochen und sich über ihren Verlauf ausgetauscht. Die Eltern erhalten Informationen über das Verhalten des Kindes in der Einrichtung, und die verschiedenen Phasen der Eingewöhnung werden reflektiert. Ebenso bekommen die Eltern die Beobachtungen mitgeteilt, die in dieser Zeit gemacht wurden. Diese umfassen:

• das Sozialverhalten
• das Spielverhalten
• die Sprachentwicklung
• den Entwicklungsstand der Grobmotorik (Körperkontrolle des Kindes)
• die Feinmotorik (vor allem die Geschicklichkeit der Hände)
• die optische und akustische Wahrnehmungsfähigkeit
• und die emotionale Entwicklung des Kindes.

Solange das Kind die Einrichtung besucht, wird den Eltern einmal pro Jahr ein Entwicklungsgespräch angeboten. Bei Bedarf erfolgt dieses öfter. Die Grundlage des Gespräches bildet der über das Kind geführte Entwicklungsbogen. In diesem werden die verschiedenen Entwicklungsbereiche des Kindes erfasst, wobei weniger die Bewertung nach Altersnormen im Vordergrund steht, sondern die Einschätzung der Kompetenzen und des derzeitigen Entwicklungsstandes des Kindes.

Beratungsgespräche werden angeboten, wenn seitens der Eltern oder den jeweiligen Betreuungspersonen der Kinder ein Bedarf besteht.

Ziele dieses Gespräches sind:

• Erfahrungen und Beobachtungen zum jeweiligen Thema auszutauschen
• Rückmeldungen zu geben
• konstruktiv zu beraten, wie eventuelle Änderungen im Verhalten des Kindes bewirkt werden können
• Informationsmaterialien und Dienste von Beratungsstellen zu vermitteln.

Am Ende des Aufenthaltes des Kindes in der Kita wird ein Abschlussgespräch durchgeführt. Den Eltern wird ein kurzer Überblick über die Gesamtentwicklung des Kindes in der Zeit seines Aufenthaltes gegeben. Auch werden sie gebeten, ihre Erfahrungen in dieser Zeit zurückzumelden. So kann ein gegenseitiger Austausch entstehen. Um auch das Kind mit einzubeziehen, darf es später ebenfalls am Gespräch teilnehmen. Dabei erfährt es in einfachen Worten, die seinem Entwicklungsstand entsprechen, was Erzieher/innen und Eltern Gutes von ihm gesprochen haben. Danach darf es mitteilen, was ihm während dieser Zeit gefallen hat und was nicht.

Und noch vieles mehr gehört zu einer erfolgreichen Bildungs- und Erziehungspartnerschaft, welches in unserer Konzeption zur Elternarbeit nachgelesen werden kann.

Des Weitern gehört zur täglichen Kommunikation die Kita-Software KigaRoo. Hier sind alle wichtigen Informationen wie z.B. zu aktuellen Mitteilungen, Speisplan, Terminen oder Projekten sowie Dokumente und Dateien zum Download, stets sicher von überall verfügbar. Außerdem sind Krankmeldungen, Adress- oder Kontaktdatenänderungen durch die Eltern hier schnell und zielsicher kommuniziert. Und dank der Fotogalerie-Funktion sind die Eltern auf Wunsch über die spannenden Aktivitäten und Ausflüge der eigenen Kinder im Bilde. https://www.kigaroo.de/de/vorteile-kigaroo/eltern/

The goal of parental work is to enter into an educational partnership with the parents in order to jointly promote and develop the children’s personal, physical, cognitive, motivational, social and learning method competencies. The different cultures in which the children grow up are integrated into the work of the daycare team. The daily transparency of the pedagogical and care work creates a relationship of trust with the parents, from which the children benefit in their development.

A prerequisite for successful work with parents is intensive verbal and written communication with each other. Professional advice for parents is guaranteed by the fact that the team constantly participates in further training. Regular exchange within the daycare team about individual observations is essential in order to be able to discuss further procedures with the parents in concrete terms.

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Discussions with parents are of outstanding importance in the work with parents. They are the fundamental basis of the educational partnership with the parents. It goes without saying that the content of the discussions is confidential. We reflect on and document all discussions with parents.

So-called door-to-door meetings take place daily during drop-off and pick-up and form the basis for the situational approach to pedagogy.

During the familiarization meeting, the parents and the responsible caregiver should get to know each other better. Information about the day-to-day life in the daycare center and group life is given and the procedure for the upcoming acclimatization is discussed. The child’s development to date and any susceptibilities in the prenatal and perinatal period, such as allergies or illnesses, are asked about. The child’s likes and dislikes are also discussed.

In the final meeting, the parents discuss the settling-in period so far and exchange information about its progress. The parents receive information about the child’s behavior in the facility, and the various phases of the acclimation are reflected upon. Likewise, the parents are told about the observations that were made during this time. These include

the social behavior
the play behavior
the development of speech
the level of development of gross motor skills (the child’s body control)
fine motor skills (especially dexterity of the hands)
the optical and acoustic perceptive ability
and the emotional development of the child.

As long as the child attends the facility, parents are offered a developmental interview once a year. If necessary, this will take place more often. The basis of the discussion is the development sheet kept on the child. In this form, the various areas of the child’s development are recorded, whereby the focus is less on an evaluation according to age norms, but rather on an assessment of the child’s competencies and current state of development.

Counseling sessions are offered when there is a need on the part of the parents or the respective caregivers of the children.

The goals of this discussion are:

to exchange experiences and observations on the respective topic
to give feedback
to give constructive advice on how to bring about possible changes in the child’s behavior
to provide information materials and services of counseling centers.

At the end of the child’s stay at the daycare center, a final discussion is held. The parents are given a brief overview of the child’s overall development during his or her stay. They are also asked to report back on their experiences during this time. In this way, a mutual exchange can take place. In order to involve the child as well, he or she is also allowed to participate in the conversation later on. He or she is told in simple terms that are appropriate to his or her stage of development.

Pädagogischer Alltag

Deutsch

English

Wir haben uns für einen bewegungsorientierten KiTa- Alltag entschieden. Dies ist darin begründet, dass Kinder in der Großstadt immer weniger Möglichkeiten haben, eine gute und gesunde Koordination zu entwickeln.

Wir nehmen seit Mai 2012 am Berliner Landesprogramm „Die gute gesunde Kita“ teil und befinden uns in der Nachhaltigkeitsphase. Darüber hinaus sind wir seit Februar 2020 offizielle Partner-KiTa des 1. FC Union (Programm „Keules Knirpse“).

Kinder brauchen Bewegung als Motor für ihre Entwicklung. Zunächst ist es eine gute Gesundheitsvorsorge. Zusätzlich ist Bewegung für Kinder die Voraussetzung, das tägliche Leben zu meistern. Sie erhöht die Konzentrationsfähigkeit für die täglichen Dinge des Lebens. Kinder müssen selbst aktiv sein können, um ihre Körperwahrnehmung (Gleichgewichtssinn, Grob- und Feinmotorik, Reaktionsfähigkeit, Kraft und Ausdauer) besser entfalten zu können. Die Kinder sollen die Möglichkeit haben sich so viel wie möglich zu bewegen, Körper und Motorik zu erforschen und täglich neue Bewegungsabläufe zu üben. Dabei achten wir im Alltag auf einen ruhigen Ausgleich zu Bewegungsphasen.

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Kleine Bewegungsangebote finden in unseren Einrichtungen im täglichen Ablauf statt. Dazu zählen Bewegungs- und Kreisspiele, sowie Koordinationsübungen, die in allen Räumen der Einrichtungen stattfinden können. Auch nutzen wir den Gang zum Spielplatz oder in einen der vielen Parks, die uns zur Verfügung stehen, als Bewegungsspaziergang (z. B. hüpfen, balancieren, verschiedene Laufarten). Wir besuchen einmal wöchentlich die Max-Schmeling-Halle*, dort steht uns ein großer Gymnastikraum zur Verfügung. Für Kinder ab 5 Jahren bieten wir in Kooperation mit der Schwimmhalle Velodrom Schwimmunterricht an.

*derzeit kann dieses Angebot nicht genutzt werden, wegen den geltenden Hygienebestimmungen

Wir haben in all unseren Einrichtungen einen regelmäßigen Waldtag integriert. Im Wald haben die Kinder die Möglichkeit auf Bäumen zu klettern und über Wurzeln und umgekippten Baumstämmen zu balancieren. Außerdem entdecken die Kinder hier die Natur, mit ihren jahreszeitlichen Veränderungen und haben die Möglichkeit verschiedene Tiere zu beobachten. Auch können die Kinder hier Naturmaterialien sammeln, um diese später zum Basteln zu nutzen.

Den Kindern unserer Einrichtungen stehen im Atelierbereich eine Vielzahl an Materialien zur Verfügung, um ihre Kreativität zu entfalten. Die Kinder haben freien Zugang zu Farben, Scheren, Stiften usw. Dieser Bereich ist für die Kinder jederzeit offen und kann von den Kindern genutzt werden. Außerdem haben die Kinder die Möglichkeit ihre Kunstwerke an Korkwänden und Klemmleisten auszustellen, wenn sie dies möchten.

Darüber hinaus stehen allen Kindern die Orffschen Instrumente zur Verfügung. Sie erleben so erste musikalische Erfahrungen, indem sie die Lieder, die wir mit ihnen singen, begleiten.

In unserem KiTa Alltag ist der Morgenkreis ein fester Bestandteil des Tages. Hier werden Lieder gesungen, kleine Bewegungs- und Koordinationsspiele gemacht, sowie der Ablauf des Tages besprochen.

Wir geben den Kindern die Möglichkeit, sich in Zahlen und Buchstaben zu üben und unterstützen sie in ihrer kognitiven Entwicklung. Die Kinder lernen in ersten Gesellschaftsspielen das Einhalten von Spielregeln.

Auch unser großes Angebot an Büchern wird von den Kindern täglich genutzt, um sich diese selbständig anzuschauen, oder sich vorlesen zu lassen. Das anschließende Gespräch über das Vorgelesene ist für uns selbstverständlich.

Es finden regelmäßig Besuche im Theater, Spatzenkino, Museen, Tierpark/Zoo statt. Außerdem bieten wir den Kindern eine Vielzahl an Kostümen, sodass sie sich in Rollenspielen ausleben können. Auch finden ein- bis zweimal im Jahr kleine Theateraufführungen statt, welche von den Kindern einstudiert und den Eltern präsentiert werden.

Zum festen Bestandteil unseres pädagogischen Alltags gehört auch das Üben der Körperpflege. Die Kinder erleben von den pädagogischen Fachkräften als Vorbilder.

Wir finden es wichtig, dass die Kinder Ruhephasen im Alltag haben. Die pädagogischen Fachkräfte ermöglichen den Kindern ausreichende Entspannungs- und Ruhephasen, die sich nach den jeweiligen Bedürfnissen der Kinder richten.

Da kein Zusammenleben ohne Regeln funktioniert, werden die KiTa Regeln gemeinsam mit den Kindern erarbeitet und festgelegt. Hierbei werden Unterschiede und Gemeinsamkeiten aufgedeckt, Konflikte benannt und es wird gemeinsam nach Lösungen gesucht.

Unsere Kindergartenkinder lernen, sich richtig zu verhalten, auch wenn sie allein sind: Sowohl gegenüber einem Fremdtäter als auch im nahen Umfeld, in dem die meisten Übergriffe stattfinden. Aber auch Situationen später untereinander im Hort und auf der Straße (Mobbing, Beschimpfung, Ausgrenzen, Prügelei, Beleidigung, Streiten, Petzen, Anmache) wird diese Gewaltpräventionstraining hilfreich sein.

Hierzu steht unser Gewaltpräventionstrainer den Erziehern als Berater zur Verfügung, wie auch den Vorschulkindern als Trainer.

Unsere jährliche, mehrtägige KiTa- Fahrt sowie die Kitaübernachtungen sind sowohl für die Kinder als auch für die pädagogischen Fachkräfte ein besonderes Erlebnis. Unser Patentier, das Kamel, wartet schon auf unseren Besuch im Kinderland-Schorfheide.

We have opted for a movement-oriented KiTa everyday life. The reason for this is that children in the big city have fewer and fewer opportunities to develop good and healthy coordination.

We have been participating in the Berlin state program „Die gute gesunde Kita“ since May 2012 and are currently in the sustainability phase. In addition, we have been an official partner daycare center of 1. FC Union (program „Keules Knirpse“) since February 2020.

Children need movement as a motor for their development. First of all, it is good preventive health care. In addition, movement is the prerequisite for children to master daily life. It increases the ability to concentrate on the daily things in life. Children must be able to be active themselves in order to better develop their body perception (sense of balance, gross and fine motor skills, ability to react, strength and endurance). The children should have the opportunity to move as much as possible, to explore their bodies and motor skills and to practice new movements every day. In doing so, we pay attention to a quiet balance to movement phases in everyday life.

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Small movement activities are part of the daily routine in our facilities. These include movement and circle games, as well as coordination exercises, which can take place in all rooms of the facilities. We also use the walk to the playground or to one of the many parks available to us as a movement walk (e.g. hopping, balancing, various types of running). We visit the Max-Schmeling-Halle* once a week, where we have access to a large gymnastics room. For children 5 years and older we offer swimming lessons in cooperation with the swimming hall Velodrom.

*at the moment this offer cannot be used, because of the valid hygiene regulations.

We have integrated a regular forest day in all our facilities. In the forest, the children have the opportunity to climb trees and balance over roots and fallen tree trunks. In addition, the children discover nature with its seasonal changes and have the opportunity to observe various animals. The children can also collect natural materials here to use later for handicrafts.

The children in our facilities have access to a variety of materials in the studio area to develop their creativity. The children have free access to paints, scissors, pencils, etc. This area is open for the children to use at any time. In addition, the children have the opportunity to display their artwork on cork walls and clipboards if they wish.

In addition, the Orff instruments are available to all children. This gives them their first musical experience by accompanying the songs we sing with them.

In our KiTa daily routine, the morning circle is an integral part of the day. Here, songs are sung, small movement and coordination games are played, and the schedule for the day is discussed.

We give the children the opportunity to practice numbers and letters and support them in their cognitive development. The children learn to observe the rules of the game in their first social games.

Our large selection of books is also used daily by the children to look at them independently or to have them read to them. It is a matter of course for us to discuss what has been read to them afterwards.

There are regular visits to the theater, Spatzenkino, museums, zoo. We also offer the children a variety of costumes so that they can act out in role-play. There are also small theater performances once or twice a year, which are rehearsed by the children and presented to the parents.

The practice of personal hygiene is also an integral part of our daily pedagogical routine. The children experience the pedagogical staff as role models.

We think it is important for the children to have rest periods in their daily routine. The pedagogical staff allow the children sufficient time to rest.